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教育可以附耳细说
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教育可以附耳细说
作者:guofeife…    文章来源:本站原创    点击数:6910    更新时间:2008/12/20

有一篇文章的题目叫《附耳细说》。说的是韩国的官员黄喜微服私访,路过田间,看到一个农夫驾着两头牛耕地,就大声问:“你这两头牛哪个更棒?”农夫看着他一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草,农夫附到黄喜的耳边小声说:“边上的那头牛更好。”黄喜很奇怪,问:“你干吗用那么小的声音说话?”农夫道:“牛虽是畜类,心却和人是一样的,如果我大声说这头牛好、那头牛不好,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我对它们的评价,那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会难过.....

一位农夫,对待一头牛,尚知讲究方式、方法,不妄加评论,惟恐伤了它们的心。我们对孩子的教育是不是应该向这位农夫学习,多反思一下自己的行为是不是经常会在评价孩子的瞬间,忽略了对孩子心灵的抚慰呢?

不少父母遇到的一个难题,就是总觉得孩子把自己的话当作“耳边风”,怎么也听不进去。针对这种情况,家长不妨改变一下方式,与其大声疾呼,不如干脆走近孩子,对孩子热衷的事物表示关心。比如,“你在看什么书?哦,这本书我也喜欢看!可是今天太晚了。”循序渐进地表示关心,孩子就会注意你所说的话。毕竟,小孩子也希望像大人一般受到尊重,在耳边轻声地说话,明显要比大吼大叫有效,这种耳边呢喃的建议方式,孩子一定会接受。

在学校教学中经常会出现这样的现象:学生在完成某项任务时,有一位学生提前完成了,教师便大声表扬该学生:“××真棒。”话音刚落,正在操作的孩子们会不约而同地抬头看着老师和被表扬的学生,过了好一会,才又重新进入操作活动。教师大声表演某生,是为了增加被表扬学生的荣耀感、自信心。教师的做法也有一定道理。但从整体、长远的角度分析其利弊,可以说弊远远大于利,因为这会导致学生关注的是老师的态度而不是活动本身,而且会增加他们的心理压力:“怎样做才能得到老师的表扬呢?”“是不是我的作品不好老师才没有表扬我呢?”长此以往,将不利于学生养成专注投入做事的品质和独立思考的个性。

其实,教师完全可以这么做:走到完成速度快的学生身边,附在他耳边轻声说:“你真棒,完成得真快。你可以再考虑一下,是不是还有更好的做法?”对完成速度慢的学生,同样可附在他耳边说:“你完成得很细心,不过速度还要加快一点,加油!”等大部分学生都完成后,再组织学生进行交流评价,通过这种方式,相信教学效果会更好一点。

教育可以附耳细说,其实就是要尊重学生。只有用平视的目光、对等的语言,我们才能获得与孩子们真正交流的机会,我们才真正明白孩子心中所想以及他们行为的真正动机所在.

因此,无论表扬还是批评,作为教师或家长都要学会附在孩子们的耳边,轻轻地说.....

 

 

文章录入:guofeifeng    责任编辑:guofeifeng 
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